AUX PARTICIPANTES ET AUX PARTICIPANTS

                                                         DE LA RENCONTRE DE LA CICG À BUENOS AIRES

 
                                                                                                               Septembre 2003
 

Chers amies et amis :

 Je suppose que vous êtes déjà toutes plongées dans les tâches du travail, des études, de la famille et des activités du mouvement. Ici, avec Marisa nous préparons  un document pédagogique à partir des expériences des jours partagés à Buenos Aires. Nous espérons que vous et vos associations, vous le recevrez avant la fin de l'année.
 

Je ne voulais pas laisser passer davantage de temps sans vous  écrire quelques lignes. Les rencontres du mouvement auxquelles nous prenons part créent des liens et nous permettent de découvrir des personnes et des projets, une variété et une diversité de points vue, de traditions, beaucoup d'aspects de notre mouvement qui requièrent d'être valorisés ou revitalisés, et c'est toujours une occasion d'enrichissement  personnel. Les célébrations et les jeux, les temps d'écoute et d'échange, les enfants et les adultes, les promenades et les Eucharisties, tout cela fait que chaque rencontre est une occasion unique pour celui qui y participe.

  Mais au retour, surgit une question : que ferai-je avec ce que j'ai reçu ? Où je pourrais continuer la réflexion? Comment je peux transmettre à mes guides et à mon association ce qui fait déjà partie de mon histoire ?

L'invitation à nous mettre à l'écoute de la réalité des enfants et des adolescentes, n'a pas été épuisée durant la rencontre ou pendant sa préparation. Nous pouvons toujours écouter plus et mieux, nous faire plus sensibles aux univers tellement divers, aux langages, aux recherches et aux préoccupations des enfants. Que ce soit celles qui font partie du mouvement ou celles qui peuvent y trouver l'occasion de dévoiler toutes leurs possibilités et leurs potentialités.

 Le défi de s'engager à l'inclusion, dans un monde d'exclusion, est un appel au mouvement et un retour à son origine et à son sens constitutif. Sans vouloir expliquer le mystère de l'autre, l'éducatrice ou l'éducateur dans le Guidisme assume à partir de l'amour et de l'acceptation inconditionnelle, l'unicité de chaque enfant et de chaque adolescente et respecte les rythmes de son processus de développement comme personne.  

Ce défi doit nous permettre de nous questionner maintes fois comme le fait Serra “à qui, comment, pourquoi, nous éduquons ? Sur qui, comment, pour qui nous intervenons ? Que transmettre, que promettre, que faut-il articuler, tisser ou lier ?” En un temps de complexité et d'incertitudes, de pluralité et de fragmentation, le Guidisme continue à être une proposition pleine de sens dans la mesure où chaque adulte dans le mouvement se rend compte  pour quelle personne, pour quelle société, pour quel type de relations, il oriente son travail. Faire face à son engagement en équipe d'animateurs adultes, en tissant des liens avec les familles, les communautés et d'autres mouvements, anticipant le Royaume Jésus, à partir de la justice, de la solidarité et de l'espérance paraît une entreprise trop grande. Toutefois, Il est entre nous et Il nous aide à comprendre et à s'occuper de notre temps.

Je vous embrasse en Marie de Guadalupe.

Silvia Staib de Chanes
Coordinatrice  Mondiale

                                           Letter no 1(english)                                 Carta no 1a( español )